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教育大咖讨论线上线下融合教学新模式

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本文转自【大众网】；

7场重量级教育家最前沿的主旨发言,14场精彩纷呈、观点鲜明的论坛报告,360分钟碰撞与激发共探基于新技术的未来教育……当教育即将进入4.0时代,线上、线下融合教学成为新常态,如何促进教与学的变革与创新?教师角色的转变,多元化课程的构建,自主学习的激发等热点问题交流与碰撞,在10月29日“回·XIANG”——“课程星球”百校联盟论坛上,来自国内29名著名教育专家,在云端共同开启“线上线下融合的教学变革论坛”,深入探索基于新技术、新方法的融合式教学模式,促进更加公平而又更高质量的教育发展。

线上线下融合成为未来教育新常态

“学习的过程中要多动脑筋,要思考,培养学生的思维是最主要的。”北京师范大学教育学部教授顾明远在论坛致辞中谈到,新的技术需要创新人才,创新人才在于思维的改变,思维可以改变世界。课堂教学要注重思维的培养,课堂教学的本质就是发展思维。

华东师范大学终身教授,博士生导师祝智庭在《技术赋能教育变革:线上线下融合教学新样态》主旨报告中谈到,大规模疫情暴露教育系统的脆弱,线上线下融合(OMO)是未来教育常态,他阐释了OMO模式的教育内涵及新认知,并分享目前国内OMO的应用形态,他强调在OMO教学创新设计与实践模式中,一定以学习者为中心。

教育部特聘教授李政涛也有同感,他在《走向双向混融教学的新时代》主旨报告中介绍说,线上教学特别值得注意的是,老师不能替代学生体验与思考,而是引领学生深度学习的过程,混融教学的变革,归根到底是育人的变革,要提升育人的质量。

应对与挑战并存

全面提升师资队伍信息化教育素养

在教育大咖云集的论坛中,专家们普遍认同疫情得到很好的控制后,全国中小学已经全面复课复学,但是线上、线下的混合式学习将成为常态。相比传统教学,线上教学有短板,同样也有着明显的优势。不可否认的是,线上教育正在重塑学校教育形态。杭州市春晖小学教育集团校长田冰冰在《全面谋划师生共同成长的信息化新路径》主旨报告中分享说,信息化时代催生着教育的巨大变革,教师的专业化发展牵系着教育的未来,学校非常关注教师的成长,在课程设置方面,建设双线路教师教育课程体系,在课程策略方面,多措并举,探索可持续的在线教师教育课程,师生共同成长,才能共同站上课程改革新的成长舞台。

“课程的核心是让学习与生活深度连接,把学生置于开放的真实世界中解决真实性问题,其核心目标是聚焦学生的核心素养与关键能力培养。”南方科技大学教育集团第二实验学校校长唐晓勇在《互联时代的课程统整:统整项目课程的设计与实践》的主题演讲中分享说,“统整”“项目”“技术”是课程三大关键词。统整是指用整合的方式对学习内容进行重构,聚焦于学科融合和跨学科学习;项目是指课程形态,以项目学习的方式进行课程设计与实施;技术是学习的底层支撑,贯穿整个学习过程。

“互联网+教育”

中国教育正在快步迈进4.0时代

北京市东城区培新小学,北京市东城区永生小学书记兼校长张燕在《疫情之后,教研的深与浅和快与慢》的主题演讲中强调,“互联网+”时代,催促疫情下的中国教育快步迈进4.0时代。互联网已经改变了教师的工作模式,也改变着教师的教研模式,老师要具备专业能力、转化能力、引领能力和育人能力,并不断在反思中慢慢深化提升。

武汉市光谷第二小学校长贺清文在《疫情催生线上线下教育融合新样态》的主旨演讲中谈到,当时武汉地处疫情中心,在教育部“停课不停学”的号召下,学校开办了云学校,丰富了云课堂,线上教学顺势而生,信息技术对未来教育的影响会越来越大。在探索线上教学的新路径时,贺清文提出翻转课堂让线上教学“活”起来,课后答疑让线上教学效果“好”起来,微课引领改变学习方式。

携手共创未来

百校联盟组建创新性学习项目群

据了解,去年10月,青岛崂山区麦岛小学站在跨越百年的新起点上,向全国中小学发起了“课程星球”百校联盟,以“信息化赋能学校发展”为主题,举办未来教育先锋论坛,共享教育信息化成功经验。今年聚集全国教育专家在云端开启“线上线下融合的教学变革论坛”,当天上午在主论坛环节,来自全国著名的7名教育专家发表主旨报告。在下午的2个分论坛上,分别以“后疫情新教育:谁动了线下教育的奶酪”“5G立方体:开启教育新技术的各种可能”为专题,开启14场论坛报告与讨论。

文章来源：《新课程研究》网址: http://www.xkcyjzzs.cn/zonghexinwen/2020/1102/620.html