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以生为本，培养学科核心素养是教学研究之魂-

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以生为本，培养学科核心素养是教学研究之魂

-----教研组建设思考聂中华

体育与科技

金秋十月，成都七中万达学校第六届科技体育节隆重举行。本次科技体育节，物理教研组承担了两项活动，即科创作品展示和科技前沿讲座。

▲科技前沿讲座

▲科技作品展现场

在活动中，同学们积极参与，认真准备，全身心投入;物理组的老师们通力合作，从活动策划、学生动员、作品研制、视频拍摄和剪辑、展台布置以及投票形式，每一步都精心组织、认真落实。科技讲座活动组织有序，内容深受同学们喜爱，讲座过程中不时爆发阵阵掌声。活动达到了预期的效果，取得了圆满成功，得到领导、来宾、老师和同学们的充分肯定和高度赞扬。

▲讲解科技作品

在上学期刘强校长在总结文化艺术节时，提到了教研组在学校工作开展上发挥更大作用的问题，引起了物理组老师们的思考。之后的教研组会上，大家热烈讨论了相关问题，比如物理组能不能在学校的各项活动发挥更大的作用?参加这些活动会不会影响到我们的学科教学?等等。经过大家热烈讨论，最终达成了共识:以生为本是教育教学的根本出发点，培养学生学科核心素养是新课改对学科教学提出的新的要求，这两点正是教学研究的核心和灵魂。学校的这些活动正是以生为本的具体表现，学生是喜欢这样的活动并愿意参加到这样的活动中来。学生在活动中了解物理喜欢物理，培养了科学思维和动手能力，对形成正确的科学态度和责任感来说都是很好的方式和契机，而这些正是物理学科核心素养的基本内容。因此物理组积极参与到这些活动中，不仅不会影响学科教学，反而是对学科教学起到有益的补充。

▲老师体验科技作品操作

总结本次科技体育节的活动，我认为坚持以生为本，研究培养学生学科核心素养的教育教学方式方法是教研组教学研究的核心和灵魂，如何拓宽学科课堂限制，并从制度和人员配备上保障研究的顺利实施并最终形成教研组文化，是教研组建设的重要着力点。

▲科技作品展投票区

思想引领

教研组的教学研究首先是教研组内老师教学理念的形成，而教学理念形成首先是形成以生为本的学生观。物理组在这方面做了一些探索。比如在青年教师培养过程中，物理组的通常做法是推荐到成都市上公开课，通过磨课和上课来促使青年教师教学理念和学生观的形成和完善、促进专业技能的提高。对每一个要上公开课的青年教师，在磨课的时候组内师傅们都会对他说一句话:你是给学生上课，不是给评委和听课老师表演，学生通过你的课学到了知识获得了发展，认可你了，评委和专家自然给你好评。近几年，物理组40岁以下的青年教师基本都有过成都市公开课或赛课的经历，物理组正在形成具有七中万达独特风格的上课方式和课堂氛围。

▲重庆市南岸区教育考察参观科技作品展

团队支撑

以生为本，培养学生学科核心素养必须立足课堂又不能拘泥于课堂，学科教学及活动的形式多样既是以生为本、尊重个体差异、关注学生需求、促进个体发展的体现，也是培养学生学科核心素养重要的途径。在这个过程中，教研组的团队建设就必须跟上。在物理组，除了常规的三个年级备课组团队，还有两个重要的团队。一个是以童帮、吴海军、周军等老师组成的学科竞赛团队，负责对学有余力并对物理有浓厚兴趣的学生提供学科竞赛辅导;另一个是以李斌、黄龙、李菁等老师为核心的校本课程(教材)研究开发团队，致力于开发校本课程(教材)、组建学生社团，为学生学习物理提供个性化的选择，同时也为适应新高考的变化摸索经验。本次科技体育节的成功承办也是校本课程(教材)开发团队的首秀。

文章来源：《新课程研究》网址: http://www.xkcyjzzs.cn/zonghexinwen/2020/1028/604.html