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分层教学、因材施教，看长沙解锁“智慧教育”

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三湘都市报9月28日讯（记者杨斯涵黄京）智慧教育是什么？是学生在家就能得到老师在线辅导？还是老师的课堂充满着科技感？今日，长沙市“全国智慧教育示范区”创建工作推进暨普通高中新课程新教材改革实施国家级示范区启动，计划到2022年，长沙促进学生全面而有个性发展的培养体系将基本形成，智慧教育支撑的教育管理组织机制和评价机制将全面建立。

以新课程新教材为重点，让智慧教育助力因材施教

传统的课堂是老师在讲台上讲，学生在课桌上听，老师很难精准判断每个学生的学情，而智慧教育的加入则刚好可以打破这一难题。

2019年5月，长沙入选全国首批\"智慧教育示范区\"创建区，同年，《长沙市智慧教育行动计划（2019—2022 年）》《关于建立数字教育资源共建共享机制的实施办法》出台，统筹推进区域智慧教育工作。长沙市教育局局长卢鸿鸣表示，2020年，为期近三个月的“停课不停教、停课不停学”在线教育攻坚，创新了教育教学方式，奠定了长沙全面推进智慧教育的思想基础。

据《长沙市普通高中新课程新教材实施国家级示范区建设工作三年规划（2020-2023）》（简称《规划》），长沙将通过大数据、人工智能精准掌握学情及个体差异，重塑课堂教学模式与方法，实施分层教学，实现因材施教，推进标准化教育向个性化教育的转变。

“长沙将要着力推进后疫情时代的教育教学变革。深化智能教学助手、智能学伴、仿真实验、智能纸笔等新技术应用与空间的融合创新，全面推进个性化精准教学，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。”卢鸿鸣表示，将着力构建智慧育人体系，充分运用人工智能等信息技术，推进智慧德育、智慧体育、智慧美育、智慧家校共育，构建五育并举、智慧育人的新格局；同时，以新课程新教材为重点，以网络教研联盟为载体，组建学科、跨学科以及专题研究集群，联动开展教育教学研究；以学校为教研基地，以老师为研究主体，着力解决发生在学校现场的教育教学问题，整体提升校长、教师的综合素养以及新课程新教材的实施能力，切实提高教育教学质量。

以综合素质评价为基础，让学生全面而有个性发展

要推进普通高中新课程新教材实施和高考综合改革，促进课程、教材、教学、考试、评价等有机衔接，就必须全面落实新课程新教材的理念和要求，全面提高普通高中教育质量，挖掘学生闪光点，指出改进方向，促进学生德智体美劳全面而有个性发展。

《规划》指出，长沙将落实综合实践课程和劳动教育，建好长沙市中小学生科技活动中心及素质教育基地，认定一批研学实践基地，建设5条左右长株潭共建共享的主题研学线路，并构建劳动实践课程内容系统，引导学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、树立热爱劳动的品质。

此外，卢鸿鸣还表示，要优化过程性综合素质评价，探索K12综合素质评价体系，形成智能化、校本化综合素质评价模式并推广运用。建立多元评价体系，综合采集学生成长、教师发展、学校管理及其影响因素的客观数据分析，诊断问题、分析原因、指导改进，为学校教育、教学和管理改进提供参考建议，为教育政策调整提供科学依据，引领学校创新发展，促进长沙基础教育质量健康可持续发展。

同时，长沙还将全面落实《普通高中课程方案（2017年版2020年修订) 》及课程标准，高质量开足开齐各项课程，满足学生个性发展，并指导学校课程建设三年规划，结合学校实际，合理安排三年学科课程，开展国家课程校本化实施，丰富体艺课程建设，凸显学校办学特色。

【来源：三湘都市报】

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