老师的教学能力好不好？新学期老师都会做这3件

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开学后换了新老师，家长都会比较焦虑，怎样才能知道老师的教学能力好不好？总不能等期中考试的成绩出来吧？所以家长从和孩子的聊天中得出，新老师很年轻，可能没有什么教学经验。这学期孩子的学习成绩“要玩完”，干脆提前去报名几个辅导班，别指望新老师能教出什么好成绩。家长对老师教学能力的偏见，往往是存在主观意识，老师的教学能力好不好？家长该如何判断？除了多和孩子沟通，观察孩子在学习过程中的进步，还可以看看老师都会不会做这3件事。

家长愿意老教师、名师教书，是因为经验多吗？并不完全是，也是因为老教师对课堂效率的把控是非常高的，基本上受学生和家长爱戴的老教师都有一个共同点，喜欢更新和进步，其实在学校里，多媒体教室最先使用起来，用于教学的反而是这些老教师，他们太希望自己能在老师们这个行业里，能够不断保持进步，这才是教学的目标。无论是新老师和老教师，只要是爱学习，接受新事物的老师，我们家长都可以不必太担心，难道就没有别的方法了吗？小岛老师想分享3个方法，如果老师们都去做了，你的教学能力是可以被家长看到的，得到认可也很快。

1、老师们愿意尝试互联网教学

在上学期，不少老师是被动接受线上教学的模式。其实很多老师不愿意用这种方式，也不太会用互联网教学。就拿平时的教学工作，有些老师找课件，找资料就一下在网上找到了，有的老师就找不到，只想用现成的。没有互联网属性的老师，他的很多教学经验其实是自己总结的，并不是说这些经验不好，而是很难和现在的学生学习诉求进行匹配。老师不光是教学生，更应该让自己也处于不断学习的一个状态里，愿意去尝试互联网教学的老师，都有一颗愿意改变的教学愿景。他们在遇到教学问题时，会更积极和主动来解决。

好的老师，都会从互联网上学习。找磨课的视频、找教学练习的资料，甚至是期末考试给学生找练习卷子，都需要老师去付出，并且让自己的内容不断被分享，你才能更有效地找到教学生的进步方式。一个好的老师，不会是只凭借自己十几年的教学经验，而是愿意拥抱互联网教学模式，构建一个多元化的教学空间，关注学生的核心素养，去筛选优秀的教育方式，让你的课更具有竞争力。成为互联网教育的终身学习者，这样的老师，家长还有什么理由担心教不好自己的孩子呢？

2、设计教学反思，针对不同班级里的学习现象，进行总结和分析

我们常说的教学反思，并不单单是老师写在教案上的一两句教学总结。而是能够针对不同班级里的学习现象，自己的学生身上的具体学习问题，进行总结和分析，并且提出有效的解决方案，去落实与执行，帮助学生变得更好。而且好的老师都会保持一颗谦虚的心，在教学过程中不断进取，去优化自己的方法，而不是把经验重复使用。你的教学经验在某一届学生身上可能特别起作用，但是换了一届新的学生，每个孩子都是独立的个体，你的教学经验就需要因材施教了。

在教学上很厉害的老师，都不会只关注教，而关注更多的是学，如何引导学生自己去学好，把知识点掌握好。教学的同时，不光把知识点教会了，还培养了学生的学习方法和习惯，这是好老师能做到的。家长们如果经常收到老师的教学反馈，在反馈中，可以看到老师关注到的都是学生在学习过程中的细节，说明这是一位教学能力超群的老师，你无需担心他的教学经验，可能只有1-2年，比起10-20年的老师，这些老师更善于观察学生，是真正把教育放在孩子身上的老师。

3、拥抱新技术，引导学生们多阅读

在我的教学实践中，一旦有新的教学模式、产品出现，我们老师都会争先恐后去试用，愿意拥抱新技术的老师，他们除了自己特别爱学习和爱钻研，也愿意和学生去分享新技术、教育新观点、和家长沟通，引导学生们多阅读。阅读在语文学习过程中的重要性不再累述，而好的语文老师不是只给家长推荐书目，而是真正把阅读的教学沉淀在每一次语文课堂里，让学生们在不会不觉中，提高对语文学习的兴趣。而且以新技术改造后的教室和课堂，其实都是为了让我们的学习更加有趣。

文章来源：《新课程研究》 网址: http://www.xkcyjzzs.cn/zonghexinwen/2020/0911/358.html