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巧用微课打造复习课的生态景观

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摘要：

【案例背景】

怎样才能让单元复习课既生动有趣，又能把零散的知识整合成系统化的语言体系，提升学生的素质和能力呢？笔者在线上教学期间，发现制作单元复习系列微课，可以将教学内容进行趣加工、深加工，充分利用课堂外的广阔时空进行听、说、读、演、唱等多形式的自主学习，还可以聚集某个知识点进行深一步的拓展，能有效改善传统复习课高耗低效的现状。于是，复学后，笔者对用微课助力单元复习课，打造复习课堂的生态景观，又进行了进一步的尝试。

【案例描述】

内容：译林版英语三年级下册第八单元Unit 8 We’re twins！第四课时。

系列微课一：拓语音。

本单元语音教学的重点是带有“N”的单词发音，简单出示这些单词，再多形式朗读巩固，显然不能调动学生的积极性，所以笔者首先设计第一个游戏——火眼金睛（☆）：出示一张图片，让学生找出图片中的“N”。乍一看，图中并没有“N”，但是仔细一琢磨，学生会发现图中有很多物品是带有“N”的单词，如sun、 plane、 drink等，这时再引导学生用“N，N， I can see N in the.”句型说出自己的发现，并且比一比谁找得多。这样的练习创设了情境，让学生词不离句，句不离景，既复习了基础词汇，练习了句子表达，又增添了学习乐趣。

第二个游戏——找不同（☆☆）。当学生在图中找出所有带有“N”的单词后，再出示这些单词，让学生认真朗读这些词汇，找找“N”的发音有什么不同。在本单元的Sound time板块，学生已经学习过“N”在一些单词中发/n/的读音。这时通过朗读，他们会发现有些带“N”的单词好像不发/n/，那么它发什么音呢？在学生兴致被激起的时候，拓展 “N”的另一个发音/?/，再出示母语国发音讲解的视频，就可以轻松帮助学生生动、准确地区分、掌握字母“N”的两个相似发音了。

第三个游戏——找规律（☆☆☆）。笔者在学生了解字母“N”的两个相似发音的基础上，结合三年级学生的能力水平，给出更多单音节带有“N”的例词，在学生朗读的基础上，引导学生提出问题：发/n/和/?/的单词有什么规律呢？学生通过观察可以发现：通常字母“N”在“nk”“ng”组合中发的音为/?/。

三个游戏的设计，让学生在有趣的情境中，自然而然地复习了语音知识点，并且在“温故”的基础上进行了适度的拓展和提升，让学有余力的学生实现了“知新”。

系列微课二：丰语言。

本单元主要的语言知识是“Who is...？”“He/She is...”。无论是Story time的故事表演还是Checkout time的家庭成员介绍，仅用这两个句型反复操练，都让课堂显得单调、沉闷。因此，在这节微课中，笔者引入一首与课文非常契合的歌曲。歌曲前几句是课文中句型“Who is he/she?”介绍家庭成员或者亲戚朋友；后两句是“He is cute\great\wonderful...”，着重突出形容词对人物的描写。

歌曲的节奏感很强，句式简单，后两句的形容词也都是学习过的单词，用这样的歌曲代替朗读、对话，既可以夯实本单元的基础语言知识，又能丰富形式，激发学生英语学习的热情。在歌曲后，教师还扩充了 kind、funny、friendly等新的形容词，让学生根据自己的能力进行选择和改编，并鼓励学生在歌唱中通过表情和动作表达出形容词的情感。这样活泼的形式，让学生可以在复习中巩固，还能在复习中创新。

系列微课三：展才艺。

教学要有整体意识。从“课”看“单元”、看“本”。本节复习课是本册教材最后一单元的复习课，笔者立足本单元内容，结合本册书第一、二单元的祈使句和第五、六单元的数字内容，利用这个年龄段学生爱表现的特点，提供一首“Move the body”，简洁的祈使句、明快的节奏、妖娆的动作，让学生跟着滑稽可爱的Cruru边说边动起来，不仅为学生提供了说唱表演的舞台，复习拓展了head/shoulder/hip等身体部位词汇，还让他们通过自己的演、说理解、巩固、更新了本册书中的祈使句知识。

使用方法：微课做好后上传至班级群，学生可以在课前根据自己的时间、喜好和能力，自主选择微课学习的时段、内容和难度。课中，教师有选择地展示微课环节，可以把更多的时间留给学生实践和展示。

使用效果：所谓“艺高人胆大”，学生有了课前微课的助力，在复习、巩固和新语言习得的基础上，课上便有了更丰富的、更精彩的语言输出，使得这节单元复习课堂彻底活了起来。课中，笔者设计一个“双胞胎节”的情境，让学生可以自己选择节目展示表演，师生集体评价。有的学生参加找“N”的单词比赛，有的表演说唱，有的介绍人物让大家猜“Who is he/she?”……诙谐的说唱，捧腹的人物介绍，活了课堂，也活了语言，更活了思维，实现了语言+思维+兴趣+能力的多维推进。

文章来源：《新课程研究》网址: http://www.xkcyjzzs.cn/qikandaodu/2021/0708/982.html